日本留學計劃
了解學校
專修學校 (專業課程)
在專修學校中設置專業課程的地方是高等教育機關之一,被稱為"專門學校"。以學習職業和實際生活所必需的知識、技術、技能,提高個人修養為目的的教育機構。除可取得「專門士」稱號、修業年限2年以上(累計62學分以上)之課程外,亦有以習得高階職業技能為目標且可取得「高度專門士」稱號、修業年限4年以上(累計124學分以上)之課程。
教育的特征
專門學校分為①工業、②農業、③醫療、④衛生、⑤教育與社會福利、⑥商業實務、⑦服飾家政、⑧文化教養等8個領域。
例如,為了從事下面的職業,可以開始必要的學習課程。
室內裝飾設計師、建築師、係統工程師、汽車維修師、護士、營養師、廚師、糕點師、美容師、注冊會計師、口譯與翻譯、空乘人員、酒店工作人員、幼教、家庭護理師、服裝設計師、動畫、電影導演、導演、遊戲開發者、珠寶設計師等。
必要的語言能力
因為專門學校的課程是用日語授課的,所以要求日語能力。必須滿足以下任何一項。
- 在法務大臣指定的日語教育機關接受6個月以上日語教育者。
- 通過日本國際教育支援協會及國際交流基金實施的日語能力考試(JLPT) N1或N2。
- 在日本小學、初中或高中受過1年以上教育
- 日本留學考試(EJU)(日語科目(讀解及聽力、聽讀合計))取得200分以上者
- 取得日本漢字能力鑒定協會舉辦的BJT商務日語能力測試400分以上。
入學資格
必須滿足其中任何一個條件。
來自於初等與中等教育為12年以上之國家
- 在日本以外的國家修完學校教育12年課程者
- 在日本以外的國家,通過相當於修完12年課程水準的學力認定考試,且年滿18歲者
- 修完經認定與高中同等之海外教育機構課程者
- 修完國際評價團體<WASC、CIS、ACSI>所認定教育機構的12年課程者
- 在日本修完所指定相當於外國高中的外國人學校
來自於初等與中等教育未滿12年之國家
- 在日本以外的國家修完11年的學校教育課程,且修完指定的準備教育課程者
- 在日本以外的國家修完指定為11年以上的課程等,且符合相當於高中條件的學校教育者
- 在日本以外的國家通過相當於高中畢業程度之學力鑑定考試,且修完指定的準備教育課程者
- 在日本修完指定為相當於外國高中的外國人學校課程,且修完指定的準備教育課程者
不受初等與中等教育修業年限限制
- 外國大學入學資格:國際Baccalaureate、德國Abitur、法國Baccalaureate資格,英國GCE A-level的持有者
- 經各專修學校個別入學資格審查認定、年滿18歲者
檢索學校
專業學校 選擇的要點!
| 檢查項目 | 詳情 |
|---|---|
| 正式認可的學校 | 是否是得到轄區都道府縣知事認可的學校。沒有認可的學校不能得到"專門士"或者"高度專門士"的稱號。 |
| 教育內容和教師人數 |
是否是能學到想要掌握的知識和技術的課程。確認學生人數和教師人數的比例。 |
| 設施、設備 |
是否具備學習技術的設施和設備。參加校園開放日,查看學校的網站、照片和資料。 |
| 就業指導體製、畢業生的出路 | 確認關於就業的指導方針,畢業生的就業地點,能不能找到理想的職業。 |
| 學費 | 確認第一年的學費和到畢業的總金額和支付時間。 |
| 周圍的評價 | 利用畢業生和留學生的網絡。 |
- 全國專修學校各種學校總聯合會
- 專門學校檢索(東京都專修學校各種學校協會)
- 接收留學生的專門學校列表(職業教育:職業教育、資格教育財團)
- 日本高等教育機關一覽表(高等教育資格承認情報中心 (NIC-Japan)
小建議
確認畢業條件:向學校確認課程是否能獲得"專門士"或"高度專門士"的稱號。
申請文件
- 入學志願書 (學校規定的)
- 高中畢業證
- 畢業學校的成績證明
- 日語教育機關出席率、成績證明書 (居住在日本國內的話)
- 日語能力證明書 (居住海外的話)
- 其他(經費支付書等)
根據學校的不同,提交的資料也會有所不同,此外也有可能要求申請人翻譯成日語或英語,詳細情況請直接向志願報考的學校諮詢。
入學考試
①書面審查、②學歷審查、③面試、④作文、⑤適當性檢查、⑥實際技能考試、⑦日語科目考試等多項綜合考核。
在入學考試中,無論哪個領域都主要以①目的意識②入學後是否有能跟上授課進度的日語能力及學習能力③學習意願為中心進行審查。
專家和高級專家的區別
| 專家 | 高級專家 | |
|---|---|---|
| 學習年數 | 2年以上 | 4年以上 |
| 上課時間 | 1,700單位小時以上 | 3,400單位小時以上 |
| 结业认定 | 通過考試等來評價成績,認定完成課程 | |
| 课程编制 | - | 系统地编制教育课程 |
| 毕业后的出路 | 能獲得"專家"稱號的學科才允許插班進入大學 | 能獲得"高度專家"的學科,可以獲得研究生院的入學資格。 |